案例背景：

　　纸是生活中最为常见的物品，我们的生活离不开纸，幼儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸的名称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解甚少，通过开展一系列关于纸的活动，不仅满足了幼儿的兴趣，而且也培养幼儿对周围事物观察的兴趣。于是我们确立了纸的博物馆，幼儿在探索“纸”的过程中，报纸是孩子最熟悉且最易收集的材料之一，我们决定从报纸入手，以点带面，逐渐让幼儿认识纸、了解纸。报纸作为一种低结构材料，在游戏中也不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作能力、创造力、合作意识等。 
 注意（发生了什么）：

第一次观察：

今天，一到操场，许多孩子就直奔纸箱里拿报纸，然后利用已有的经验和技巧制作纸球，然后玩自己制作的纸球。孩子们玩出了多种花样。他们有的踢纸球练射门，有的用纸球进行抛接练习，还有的用纸球当子弹互相追逐射击。场地上到处是孩子们的笑声和喊叫声。 　　

第二次观察：

这个游戏玩了约十来分钟，此时雨雨（以下简称Y)就提议说：“现在咱们玩一个赶小猪的游戏，看谁最先到终点。”孩子们刚玩了两次，涵涵（以下简称H）就大声说：“真没意思。”Y愣了一下，说：“很好玩呀。”过了几秒钟，Y又问H：“那你说一说，不玩这个游戏还有什么游戏可以玩呢？”H说：“让我想想。”于是H一边摸脑袋一边往旁边走。一会儿，他走过来对Y说：“咱们可以把球从这里运到那里，我们比赛谁运过去速度最快！”H很得意的样子。

第三次观察：

于是，他们手拿纸球开始比赛。其他小朋友看见了，也加入他们的队伍，他们自发组成三队，进行比赛。孩子们情绪很高，大约进行了5、6分钟，H又提出来：“我们不用手用别的办法来运球怎么样？”其他幼儿纷纷发表自己的意见。于是比赛开始了，Y将球夹在两腿中间跳着走，H放在脖子和肩膀中间底着头走，还有的孩子夹在腋下跑，真是千姿百态，可爱极了。孩子们玩了一遍又一遍。Y第一个到了终点，兴奋地说：“哈哈，我胜利了，我赢了，我厉害吧！。”就这样，孩子们在愉快的气氛中结束了活动。 
    识别（学习了什么）：

Y能与其他幼儿说出自己的想法的行为符合《指南》Y12Z1“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题”以及Y12D1”愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。” 

H小朋友能主动提出新想法并和Y小朋友一起讨论交流并游戏的行为符合《指南》S11Z1“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。”和S11Z3“有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。”

Y小朋友用报纸制作纸球后，由原来的投掷、踢，到后来的加入辅助材料进行“赶小猪”的游戏。从一人单独游戏到组织、带领其他幼儿进行多人游戏、比赛。H小朋友则是通过加入Y小朋友提出的游戏之后，提出问题，想出来新的他认为的更好的游戏“运球”游戏，在玩了几次“运球”游戏之后，Y又提出挑战高难度的游戏，不借助双手，利用身体其他部位进行运球。孩子思维活跃，语言表达能力也很强。H与Y小朋友两人带动了其他幼儿参与活动的积极性，使得原本单一的纸球的玩法变得更加有趣、生动。

回应（下一步怎么做）：

通过这件事，更深地认识到，孩子有很大的潜能，要相信孩子，创造条件，让他们发挥想象力和创造性，使幼儿在体育活动中既锻炼身体，又学会用一种材料创造出多种不同的玩法。利用身边的资源和废旧材料让孩子们创造出多种玩法，这正是我们老师的可贵之处。孩子们每天都要有充足的户外活动时间，但不可能天天都有新的游戏材料，那么，给孩子提供报纸这种低结构材料，让报纸变化出新的玩法，使幼儿愿意玩，从而发展幼儿多方面的能力，是我们每一位教师都要面对和探索的问题。 
    在玩纸球的游戏中，鼓励孩子们玩出多种花样，孩子们根据已有的经验，充分展开了自己的想象和创造。孩子们的多次探索不断使游戏在孩子的兴趣点上想纵向深发展，让孩子们在充分体验和实践的基础上展开讨论，得出结论。下阶段，还可以提供更多的辅助材料如瓶子、纸盘、纸杯、废旧布、各种绳子等，让幼儿探索，给予幼儿更大的想象与创作空间。

一张报纸有很多种玩的方法，而不同的玩法又使孩子们得到了不同的锻炼。愿我们共同探索，尽可能让每一种活动材料都发挥出多种作用。