坐“近”孩子的身边，坐“进”孩子的心里

无锡市云林幼儿园 缪俊雅

作为一名幼儿教师，和孩子的沟通是成为孩子信任的伙伴最主要的途径。所以如何能更好的走近孩子身边，走近孩子的心里，成为我们与孩子沟通的关键。                      

最近因为要丰富孩子区角游戏的活动材料，我在空班的时候，搬了张椅子坐在教室的一隅剪剪贴贴。课间自由活动的时候，孩子们都在自由活动，放松自己。“缪老师，你在干什么呀？”耳边传来佳玥清脆的童声，我一抬头，发现我的周围已经围了一些孩子，都在用好奇的眼神看着我手里的东西。还没等我回答，小琪已经开口：“我知道！我知道！缪老师在给我们做玩具！”我笑眯眯的看着她，点了点头。小琪接着说：“缪老师，你真辛苦！又要给我上课，又要给我们做玩具，我给你敲敲背好不好？”我惊讶的看了看她，她满脸笑意地跑到我身后，一本正经地抡起小拳头给我敲了起来，几个孩子叽叽喳喳的也来凑热闹“我会捏捏肩膀，在家里妈妈洗好碗，我会帮她捏捏。”“我还会帮妈妈洗碗呢！妈妈上了一天班可辛苦了。”“我在家也给奶奶捏捏脚，奶奶的脚不好”“我爸爸开车可辛苦了，我还给他盛饭呢！”不一会儿，小小的脑袋都凑在一起，一个个争先恐后的说话，一开始围着我的拘束感和距离感没有了，佳玥坐到了我的大腿上指手画脚地讲话，小琪也不敲背了，圈着我的脖子，趴在我背上笑嘻嘻的听着，各个都很兴奋，时不时还用渴望的眼神看着我。我知道，他们在等我开口，我借此机会不但表扬了他们真棒，也说了一些关于爸爸妈妈、爷爷奶奶大人们工作的辛苦，希望孩子们能乖一点，就是给爸爸妈妈最好的安慰。“那你们看到爸爸妈妈这么辛苦，你想要对爸爸妈妈说些什么做些什么呢？”当我有意识地提出这个问题的时候，孩子们不再是官方的说句“爸爸妈妈辛苦了！”而是更能以自己的实际情况来说如何好好对待爸爸妈妈们。春林低着头说：“我以后再也不打弟弟了，我比弟弟大，我要让着他，不能再惹妈妈生气了。”晨晨摸摸后脑勺，憨厚地说：“我以后不能在家乱涂乱画了，爷爷擦的好辛苦，我以后要在纸上画，要干干净净的画”，小露还借机说：“你还画在墙壁上，你是要给墙壁做件衣服啊？” 大家听完都哈哈大笑，佳怡拉着我的手，摇着说：“我以后不再跑来跑去，不听奶奶的话，奶奶追的我很辛苦，她年纪已经很大了。”从他们稚嫩的回答中，我发现一颗“感恩”的种子正在悄悄发芽。

通过这次休息时间的普通聊天谈话，我从中受益匪浅。

1. 坐近孩子的身边，孩子更容易与你“坦诚相待”。

孩子们在我们老师站着的时候很少来跟我们讲话，可能当他们抬头与我们讲话时，会觉得有压迫感和畏惧感。而当我们坐下来，坐在他们身边的时候，他们更乐意与我们靠近。因此当我们大人蹲下来，蹲到和孩子一般高时再开口说话，孩子从和我们平等的视线交流中看到我们眼中透露出来的爱意、真诚和平等，就会认真地听我们说话，他们会更乐意与我们沟通，拉近了我们和孩子之间的距离，会让孩子更容易、更愿意、更喜欢靠近，和我们交流，使我们从中了解更多的孩子，更多的了解孩子的方方面面，这就提醒我们老师与孩子在心灵上的平等交流时，要设身处地为孩子着想，考虑孩子的感受，就需要我们坐下来和孩子说话。

坐下来，不只是指在生理的高度上尽量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平等，是以平等的态度和眼光，用认真而亲切的态度，把孩子看成一个需要尊重的独立的人。因为只有在心理上老师不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你。

2. 近孩子的身边，孩子更容易与你“亲密接触”。

当我坐在孩子的中间，我发现他们从一开始的拘谨，到后来放松，都是有一些肢体语言动作。一开始大家只是远远的围着，但是当小琪开始给我敲背，孩子们开始有意无意地接近我。佳玥坐在了我的大腿上，我顺势抱抱她，晨晨讲完话我摸摸他的头表示鼓励，小琪趴在我的背上，佳怡拉着我的手讲话，一切都是那么自然，那么亲近，我们好像不是老师与学生，更像是甜蜜的亲子关系。孩子们都是一样的，他们都希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的关爱。所以这就需要教师用自己一颗挚诚、慈爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。通过这样的小谈话，多与孩子交流，多给孩子爱，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，一个小小的肢体语言动作，孩子的心灵也会体会到雨露的滋润。孩子的心是敏感的，通过肢体语言传达给幼儿惊喜、好奇、拉近与幼儿之间的距离，就像给幼儿的心灵浇灌鸡汤，滋润着他们的心灵成长。传递着信息——老师是喜欢他们的，是关注他们的。肢体语言，让我与孩子心连着心；肢体语言，让我和孩子更亲近。

3. 坐近孩子的身边，孩子更容易与你“学以致用”。

只是佳玥一个很简单的问题，问我在做什么。却引发了一场关于“爸爸妈妈很辛苦，我要怎么办”的谈话。不同于上课教道理的一板一眼，这是一场孩子们之间的谈话，而我只是一个“旁听者”，在听了他们的真心话后，借机教育孩子要有一颗感恩的心。我们总是说，感恩教育要从点滴做起，通过这次无意间的谈话，无意间播种“感恩的种子”，让孩子尊重老人，关心理解父母，为家庭分忧等小事做起，着重培养孩子的感恩意识，让孩子在生活中要学会大声的说：“谢谢”。不正是我们上课求也求不来的最好机会吗？这样的机会，竟然是在坐下来与孩子一起聊天发现的，可见坐下来，这一步很关键，因为不管孩子的想法对还是不对、有无道理，只有从生理上和心理上都能坐下来和孩子说话，老师和孩子之间才能更好地沟通，才能建立更亲密的关系，只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。

由此可见，当我们坐下来听孩子说话，也许，我们就可以看到很多我们想不到的事情，有我们意想不到的收获。我们坐下来与孩子们“平视”进行对话，你会发现平等的高度会给交流带来意想不到的良好效果。坐下来，给孩子一种平视的目光，给孩子一种平等交流的机会，孩子们会感受到一种被尊重的自豪和一份精神上的温暖。呵护孩子，要从精神上入手；教育孩子，要从沟通入手。而良好的沟通则要从彼此信任开始。所以，当我们坐下来，不仅坐“近”了孩子身边，拉近了我们与孩子之间的距离；同时也坐“进”了孩子的心灵，成为了孩子最忠实的倾听者。