小蜗牛背着小背壳

无锡市云林幼儿园  邹娱宁

案例描述：

描述一：“孩子们，我们的作画时间到啦！”水墨画活动开始了，可是孩子们的兴趣并不高涨，在作画时有的孩子不知道怎么画；有的孩子就只是画完老师教的，旁边其他的东西都没有；有的孩子注意力完全不在做画上，而是和旁边的孩子讲着话。

描述二：“来来来，孩子们，排好队我们回教室了”散完步我准备带着孩子们回教室了，突然听见一声“邹老师，快来快来！”所以的孩子都齐刷刷的转头望过去，原来是天天在种植园地里发现了一只小蜗牛。小蜗牛沿着壁岩慢慢的爬着，孩子们的好奇心一下子就起来了，你推我挤的凑过去看，一时间我都被他们给挤了出来。“看，蜗牛身上背了一个小小的壳，这个壳可是它的家哦！”、“有了这个家蜗牛就到哪都会有地方睡觉了！”、“蜗牛它还会缩到壳里面去呢，带着蜗牛壳它会来到菜地上、汽车上、屋顶上……”

随后在水墨画区角活动，我就请幼儿画一画蜗牛，一时间孩子们的兴趣高涨，拿起笔就画了起来，并且他们都有自己的想法，最后看到孩子们创作的水墨作品新颖、富有想象力。

案例分析：

兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。描述一当中孩子由于缺乏兴趣以及经验，所以对水墨画也失去了绘画动力，而描述二当中的孩子由感兴趣的事物出发，通过观察、了解、想象激发了他们无穷的欲望。

　　水墨作品是唯一没有被完全污染的领域，是儿童所特有的“原生命形态”。是一种“儿童原生命活动的显现和投射”。它伴随儿童的成长，反应儿童的天性表现儿童的思维活动和思想情感。因此，保持幼儿的绘画兴趣是幼儿水墨画教育发展的第一要素。

　　在幼儿水墨画教学中，首先要激发幼儿对绘画事物活动的兴趣。幼儿有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。了解孩子本我的需求，画画是孩子的天性，无论什么活动能真正愉悦人的心灵才是最有意义的，孩子能用不同的线条，以及颜色来表达想法，这期间他得到多少的愉悦和满足，这些是我们无法体会，同时也是他们无法用语言形容的，水墨画更是孩子们纯真思想、强烈感情的直接流露，因其不受任何功利影响及思维特点的原创性。

案例反思：

皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”苏霍姆林斯基也曾说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣”。可见，兴趣是激发幼儿绘画欲望的前提条件，没有兴趣就没有创造，只有培养幼儿对水墨画的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。

幼儿一旦对水墨画产生了兴趣，注意力往往特别集中，绘画会非常的仔细，再加上教师的适当引导和鼓励，就容易让幼儿大胆、无拘无束的表现绘画的事物。

1．自然景物的水乳交融，激发幼儿的兴趣

通过让幼儿置身于大自然，亲身体验观察自然界中蓝天白云、青山绿水、花草虫鸟、瓜果蔬菜等等各种形态、色彩的景象，感受、发现其中的美丽。这些都将给孩子带来无限乐趣和遐想，引发他们的兴趣。然后让幼儿观赏老师采用各种工具和方法进行水墨画的表演，激发幼儿尝试作画的欲望。

2．水、墨、色的自然交融，激发幼儿的兴趣

水墨画的用色不像蜡笔画那样五彩缤纷而只是简单的让水、墨、色自然交融，在水墨画笔墨练习教学中，我先让幼儿 “玩色”，先看老师用干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，再让幼儿玩一玩，使幼儿在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对幼儿既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种水墨画技法训练。先看教师在宣纸上演示先蘸墨再蘸水画、先蘸水再蘸墨画、先蘸色再蘸墨画、先蘸墨再蘸色画、用浓墨画等用笔用色技法，然后再自己拿笔试一试，这些与蜡笔画完全不同的绘画效果使幼儿产生强烈的兴趣。幼儿开始练习时只是按照自己的能力画，让幼儿用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，再用长短粗细不同的笔触，产生奇特的韵味，使幼儿在无意之中学到水墨画的笔墨技法。通过幼儿自己的操作，激发起兴趣，越来越喜爱水墨画。

3．鼓励与表扬的特别交融，激发幼儿的兴趣

幼儿不能期望他们水墨画画的多么的好，多么的像，幼儿能够每次活动积极的投入教师就应该大大的表扬、鼓励。在活动中，教师要着重注意幼儿的握笔姿势、站立姿势、常规表现。一般来说，幼儿对外界事物的认识较为粗略，观察能力比较的差，次序较混乱，而他们常常用自己对事物的认识来代替自己的观察，每次绘画的结果并不是太理想。所以一味的批评幼儿，会挫伤幼儿的积极性，而应着眼于幼儿的实际水平，为幼儿建立信心。如在教幼儿画“枇杷”时，好多小朋友画了几笔就跟我说画好了，我拿了笔帮他们添上几笔，让单个的枇杷变成两个两个在一起，三个两个在一起，老师稍微的帮忙就又调动了幼儿的积极性，这样的变化让幼儿的持续性由开始的20分钟延续到40分钟乃至60分钟，幼儿总是一张接着一张的画，仍能保持精神集中，说明幼儿对水墨画的学习乐此不疲，不厌其烦。

通过水墨画活动，幼儿可以随心所欲的运用毛笔充分表现，使他们好奇、好动的心理得到极大的满足因此也特别为幼儿所喜爱和接受，同样对幼儿有着强烈的吸引力和感染力。对于幼儿来说，喜欢涂、喜欢画，而且还不爱修改的特点，正和水墨画写意的落笔成型相适应。因此，一旦他们初步掌握了工具的使用方法，便全无顾及感，会大胆的去写意、去创作。孩子年龄小，观察事物很笼统，越适合学习水墨画。