晨间谈话让我走近孩子

无锡市云林幼儿园    华晶

[摘  要] 孩子的心灵是广阔而美好的，要真正地了解孩子，我们就必须珍惜与孩子每一次的"心灵交汇"的机会，耐心细致倾听孩子的想法，用欣赏、支持的目光看待他们，用友好平等的态度去交流，这样我们才能成为孩子的知心姐姐。于是，我就充分利用晨间谈话这段时间，有针对性地与幼儿进行集体或个人的晨间谈话，以灵活多样的谈话方式和广泛的谈话内容来促进幼儿的发展。

[关键词] 晨谈；交流

“一日之计在于晨。”晨间谈话是幼儿园一日活动的环节之一，也是教师和幼儿情感交流的最好时机。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”晨间活动是对幼儿进行的集体或个人的谈话活动，是教师和幼儿情感交流的最好时机，能够有效提高幼儿的语言表达能力。

<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->入园时与幼儿进行安抚性交谈，可以消除幼儿的依赖心理

    现在幼儿园的孩子大部分是独生子女，它们恋亲和依赖心理很强，特别是新入园的幼儿，入园时往往不希望家长离去。如果家长硬要离去，他们便会象受了委屈一样，情绪低落，严重影响一天的保教效果。对这样的幼儿，教师可以通过安抚性谈话，让他们感受到教师的疼爱，体会到幼儿园中的温暖，以消除他们的恋亲和依赖心理，解除他们的思想顾虑，使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。

记得有一次，我班的幼儿晨晨进园后一直闷闷不乐，低着头撅着小嘴，平时他是特别天真活泼怎么有些不高兴了呢？于是，我在晨间谈话活动我围绕 "寻找快乐"这一话题，请幼儿说说自己遇到过什么不开心的事？应该怎么做才能找到快乐？在这个过程中我特别留意了晨晨这一组的讨论。个别提问时我请了晨晨讲述自己遇到的不开心的事。原来他昨天做件教"小朋友叠被子"的好事，回家告诉妈妈，但妈妈忙于家务没有答理他，所以今天上学有些闷闷不乐。知道原因后，我立刻在小伙伴面前表扬了晨晨，并请小朋友要向晨晨学习，做一个爱帮助他人的好孩子。通过晨谈晨晨把心中的结释放了出来，在下面的游戏活动中他又开心的“东奔西跑”了。

二、抓住契机，及时教育。

一天早上，我组织孩子在院子里晨跑锻炼时，一阵大风吹来，树上树叶子都纷纷落下。孩子们看见了兴奋极了，开心地去拾落叶。兵兵突然好奇的问我，老师：“秋天的树叶为什么会掉呢？”紧跟着乐乐也在追问：“老师，秋天的树叶为什么会变黄呢？”为了满足他们的好奇心，当天的晨间谈话中我就抓住“秋天为什么会落叶？”这个话题和幼儿谈论起来。“小落叶真漂亮，就像帆船随风飘。小朋友你们知道小树叶为什么一到秋天就变黄脱落呢？”我抓住这个难得的教育契机，我鼓励幼儿自己去寻找答案，孩子们兴奋不已都探索起来。不一会儿，阳阳跑到我身旁高兴地说：老师，我找到了答案了！天变冷了，树上的绿叶就变黄了。，乐乐说：树要老了，要死了，所以树叶就会变黄落下了。孩子们议论纷纷，带着这些孩子们难以回答的疑问，我查阅有关科普方面的知识，让小朋友们在愉悦的谈话中，了解了为什么绿叶到秋天会变黄落下？……这件事使我认识到作为一名教师，要善于抓住每一次的教育契机，对幼儿进行施教，全面促进幼儿身心和谐发展。

三、选择合适的话，使幼儿都能说、会说

（1） 应选择幼儿感兴趣的话题入手

每个年龄段的孩子生活经验和关注的事物有所不同，所以晨间谈话应以本班幼儿的实际情况为主。内容要从幼儿的兴趣和近日生活的共同点出发，切入点要小而有趣，这样才能引起幼儿的关注。

春天，我们班的小朋友带来了小蝌蚪，笔者请值日生轮流照顾，让每个孩子都观察小蝌蚪的变化。这天，小蝌蚪长出了前脚，于是晨间谈话的主题就是“你看到小蝌蚪的变化了吗”。孩子们都七嘴八舌地议论开了，纷纷向老师报告了自己的观察所得。孟卓栋说：“前几天观察的时候蝌蚪还没脚呢，今天发现长出了两条腿。”笔者继续提问：“长出的腿是在前面还是后面？”小朋友们异口同声地说：“在前面。”于是笔者总结：“蝌蚪由卵孵化成小蝌蚪，先长出两条前腿再长出后腿，慢慢地尾巴变短了，最后就变成了小青蛙。”通过这样的对话，不仅使幼儿对晨间谈话感兴趣了，还间接地向幼儿灌输了科学知识。

（2）以培养幼儿良好的行为习惯为目的入手

晨间谈话也可以渗透对孩子生活习惯的教育。我们班的孩子常规做得不是很好，常常忘记“忘记洗手”“乱扔垃圾”“进餐时讲话”等。有一次，笔者看到孟子琪、孟卓栋、张宇豪吃饭时居然用手在抓饭吃，生活习惯很差，于是就利用晨间谈话讲述了孟子琪他们的进餐方式，让孩子们讨论“我该怎么吃饭”。通过大家的讨论，对幼儿形成了良好的教育作用，这几个孩子的生活习惯明显有所改变。

这样的案例在幼儿生活中时有发生，教师作为幼儿的第一启蒙者，要时刻关注他们的发展，及时地去帮助、引导他们，使他们不仅具有全面的科学知识，更重要的是帮助他们形成良好的行为习惯，这对他的一生发展都有着积极的意义。

（3）以丰富幼儿知识、开阔视野入手

游戏是孩子的最爱。为了培养幼儿想说、敢说、喜欢说的习惯，让幼儿在游戏中学习，笔者经常出一些脑筋急转弯、谜语、知识竞答等题目，让幼儿动脑，训练幼儿的思维能力，并及时奖励爱动脑筋的孩子，使孩子养成爱动脑的好习惯。笔者有时也会把任务下放给能力强的幼儿，请他们提前准备一些问题，然后在晨间谈话时请他们考考其他同学。如：孙和是我班能力较强的孩子。他常常会带着一些脑筋急转弯或科学知识来提问老师，有些问题甚至难倒了老师。笔者突发奇想，何不来场智力大考验呢？于是笔者请他准备了几个问题在晨间谈话时提问，孩子们热情高昂，不仅课堂气氛活跃，也丰富了幼儿的知识。

晨间谈话的内容可以这样丰富多彩，只要教师细心观察，耐心发掘，从中得到有用的价值，晨间谈话就会达到意想不到的教育价值。 四、倾听孩子心声，赏识孩子。

赏识孩子、走近孩子、聆听他们的心声，你会发现孩子们身上有着无数的宝藏，需要我们教师去挖掘、去利用。有的幼儿在家里不听父母的话，却愿意把心里话跟老师讲，针对这一情况，我利用晨间谈话展开了"老师，我想对你说"的活动，让幼儿和我说句悄悄话，通过悄悄话，我发现孩子的心和我贴得更近了，他们愿意把心里话讲给我听。如有对我说："昨天我做了一件错事，弄坏了家里的杯子，妈妈批评我了"有的告诉我："放假了，我很想老师，想和你打电话"……从幼儿一句句稚拙天真的话语中，我发现孩子是人人都有闪光点，关键看教师是如何去看待他们。赏识孩子，让每一位孩子都成功。

四、晨间时与幼儿个别交谈，进行因材施教

晨间一般是在对每个幼儿进行健康和卫生检查的，这是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题，与幼儿进行个别交流，实施个别教育。比如，发现有的小朋友上课经常打瞌睡，我就利用晨检的机会，询问他的睡眠情况，帮助他寻找原因，告诉他要按时睡眠不贪玩。发现有的小朋友花钱大手，就询问其钱的来源，并让他明白父母挣钱的不易，懂得勤俭节约才是好孩子。教师还可以利用这一机会对幼儿进行随机教育。

在一次晨检中，我发现一个小朋友走路低着头，不跟小朋友说话，好象很害羞地样子。仔细一看，原来她穿了一条带补丁的裤子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。对其检查完好卫生后，首先表扬了她手、脸洗地干净，然后教育她说："好孩子没有比穿比吃的。只要洗得干干净净，穿旧衣服和新衣服一个样，都算讲卫生"，鼓励她说："你从小就知道艰苦朴素，我看比那些爱吃爱穿的小朋友还懂事。"通过个别谈话，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一块做游戏去了。

以上是我利用晨检谈话，优化幼儿园晨检活动的一点尝试。实践证明，适时、有针对性地与幼儿、家长进行晨检谈话，不但会使幼儿在晨检活动中情绪活跃，求知欲强，而且还能使幼儿在一日活动中保持旺盛的精力，大大提高幼儿园的保教效果。可以说，优化晨检谈话是提高幼儿园一日活动质量的关键。

参考文献： 

[1] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 杨莉.浅谈幼儿一日生活中的晨间谈话[J].教育教学论坛，2012，（29）.

[3] 张燕.在反思中成长[M].北京：北京师范大学出版社，2007.