走进家庭  聆听家长的声音

无锡市锡山区云林街道春雷幼儿园  徐靖意

[摘要]家庭教育问题是社会、幼儿园与家庭共同关注的重要内容，这里探讨家庭教育的重要性、探讨家庭教育的智慧，目的是更好地担负起教育儿童的教育任务。儿童教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、幼儿园教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，而家庭教育是一切教育的基础。

[关键词]家庭；教育智慧；家长工作

时间匆匆，光阴荏苒，不知不觉已经踏上幼教这个岗位十多年。这是一份快乐与辛苦交织的工作，但留在记忆里更多的还是孩子们的欢声和笑语。工作多年，我也是在不断的学习中去探索教育孩子的经验与方法。每个孩子都是独立有差异的个体，教师需要充分了解孩子的性格特征，因材施教。因此走进孩子背后的家庭，不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，为家长提供育儿指导，家长工作显得尤为重要。我常常通过家长会、家访等形式与家长沟通，有几位家长朋友的教育方法让我非常印象深刻，受益匪浅。

一、家庭的教育智慧

（一）拥抱

浩浩妈妈说：我每天都会给孩子一个拥抱。孩子特别需要安全感和关爱，这是毋庸置疑的。拥抱对于幼儿来说是非常重要的亲子联结，父母在亲子关系中经常给孩子拥抱，带着内心的爱的拥抱，孩子是很容易就接收到这份至关重要的感觉。而这份感觉给孩子积极向上、消除情绪化，让孩子得到一种家庭归属感。每天上班临走前，我都会给孩子一个大大的拥抱，告诉他今天要乖乖听话，孩子自然也满足地和我说再见。

（二）倾听

诺诺妈妈说：先倾听再出主意。孩子会经历很多“危急时刻”，并非我们想象中的那么无忧无虑。不仅要帮孩子走过这段时刻，而且帮助他消化理解害怕、生气、失望、尴尬、伤心这些情绪，对于父母来说是很关键的。先是应该多倾听孩子，确定他的感受，然后再当军师，这样孩子会学会在困境中和他人沟通，更有自主性。

杭杭妈妈说：和孩子相处时，更多是当他的知心好朋友。我常常和孩子聊天，听他说话、唱歌、表演，当他最忠实的观众。每天放学回来我都会问问孩子在幼儿园的生活、学习情况。孩子就会很开心地讲述他在幼儿园所发生的一切，有他的小同学、他的老师、有他学到的东西、有他的想法。这能让我更好地了解孩子的思想，有助于配合老师对孩子的教育。另一方面，也锻炼小朋友的语言表达能力。

（三）陪伴

曦曦妈妈说：多一些亲子陪伴。在孩子几个月的时候，我和爸爸每天就开始坚特给她读绘本，从开始的触摸书、发声书、立体书、民俗故事书、想象力书等等，孩子从一本本书里认识世界、感知世界。当然，读万卷书行万里路。闲暇之余，我们也会多带她走出去，身历共境的感受大自然的美妙。春天来了我会带孩子出去踏青、赏樱，夏天到了我会带孩子去游泳，去果园采摘果子，秋天到了落叶缤纷，带孩子去捡落叶，去登高望远。冬天的下雪天是孩子最喜欢的时候了，堆雪人打雪仗忙得不亦乐乎。她在用感官去感觉探索四季的变化，感知大自然的美。

    （四）劳动

佳佳妈妈说：让孩子帮忙劳动做事。平时在家我总是让孩子做一些力所能力的家务事，在餐前摆好餐具，餐后收拾餐具，扫地拖地等。这些事可能在我们家长眼里都是一些微不足道的事，可就是这种小的不能再小的事才能培养出良好的可惯，只要我们多留心这种小事，就会让孩子收益一生。当然适当的表扬和鼓励也会激励孩子积极地去尝试，对自己充满信心。

    （五）以身作则

程程妈妈说：做一个快乐、积极、情绪稳定、保持学习、富有同理心的妈妈。妈妈的喜怒哀乐影响着一家人心情的好与坏，所以妈妈的言行举止非常重要，孩子犹如我们的影子，血脉基因决定着我们和孩子很多的共同性，但孩子后天性格的养成与家长自身密不可分，两个孩子成长的这些年，我一直也在工作，保持规律的生活习惯，阅读、运动、旅游，尽量在孩子面前杜绝电子产品，保持积极健康的生活状态，让孩子耳濡目染，想要影子端正，首先正身不能歪，养出好孩子首先是端正好自己，多看育儿方面的书籍，尽量保证孩子的成长和我们自我的成长保持同步。

二、我的家长工作思考

（一）关注家庭教育内容的差异性

家庭中，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的教育差异性非常大。例如，爸爸更期待了解孩子的身心发展特征。与妈妈相比，爸爸教育孩子时更理性，但较缺乏耐心，很少关注细节。因此，在开展家长工作面对家庭中的不同成员时，侧重点可以有所不同：引导妈妈可侧重在如何科学育儿，如何与孩子的爸爸沟通并进行合作等方面；引导爸爸可侧重在如何平衡工作和家庭生活，如何有效参与孩子的家庭教育等方面。

（二）丰富家庭教育的形式

随着通信技术的不断发展更新，网络教育内容在一定程度上比传统的线下教育内容更丰富，因此线下家庭教育活动更要靠体验性和趣味性来吸引幼儿家长的积极参与。例如，可通过开展家长开放日、家长沙龙、亲子活动等交流活动，与幼儿家长在轻松氛围中平等对话。幼儿家长可通过参与幼儿园的教育教学活动，加强对幼儿学习生活情况的了解，从而实现家园合力，共同为幼儿的发展创造适宜的环境。教师可通过“现场指导式”的方式，从行为、情感和认知等方面引导家长，加强与幼儿、幼儿家长的互动。正如陈鹤琴所说，“儿童的教育是整个的，是继续的，只有幼稚园和家庭配合，才会有大的效果”。

将每一位孩子培养成才，是每一位教师、每一位家长的共同期望，因此发挥家长的教育作用形成家园合力，是实施教育的重要途径和手段。一次成功家长会、一次有效的谈话、一次真诚的分享，加强家园之间的沟通联系，提高家长对教育的重视程度，形成家园教育同步化，发挥幼儿园教育、家庭教育的合力作用，同时也能最大限度的消除老师和家长之间的误解，为幼儿园的教育教学工作敞开方便之门，教师与家长在理解和沟通的基础上更有针对性的对孩子实施教育，一定会让幼儿更好的健康成长。

参考文献：

[1]. 陈鹤琴. 家庭教育[J]，华东师大出版社，2013年

[2]. 赵孟琳. 游戏，让孩子自己选择 [J]，新疆教育，2012年，第3期：79-79

[3]毛劲松.家庭教育与孩子的道德发展[J],教育改革,2017,00(28):75-77

[4]杨晓玲. 从家庭教育谈起[J],课外世界,2002,00(03):55-56