可复制的领导力

无锡市云林幼儿园  华晶

上个月我参加了锡山区后备干部培训班。在这次活动中，针对领导力做了很多系统培训、讲座、论坛等。在培训收集各类资料的时候，我发现了这个本书《可复制的领导力》。这本书是樊登读书会发起人樊登老师的首部作品，是其讲授了十年的领导力课程的精华总结。阅读此书，我越发的感觉到无论是在班级中对待孩子、家长还是在团队中对待同事，都是可以学习和复制的。领导力不只针对园所中层，更是每一位老师都需要具备的。

下面我从三个板块来分享我的读书心得：

（一）作为一个领导者，要有着眼全局的能力

习总书记指出：“在任何工作中，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。”在实践中，既注重总体谋划，又注重牵住“牛鼻子”。作为领导者，并不需要所有的事情全部事无巨细的了解，要能够授权，将一些权力下放给条线的、专业的负责人。授权是一个从“我”到“我们”的过程。就如同孙悟空有分身术一样，拔根毫毛变成出一个又一个的孙悟空来。管理者通过授权，培养一个又一个优秀的员工出来，从而腾出更多的时间和精力去做真正重要的事情。当员工逐步成长为管理者是对可复制领导力最好的诠释。比如把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度是园长重点抓的，但是食堂里今天少了一把勺子并不是园长要时刻关注的。再比如班级管理中，我们需要关注幼儿的全面发展，不仅要重视个性特长，还要关注幼儿的身心健康、品德修养等方面。只有注重整体思维，才能更好地解决各种班内幼儿之前的矛盾，家园之间的不配合等问题。推动班级幼儿的发展。

（二）作为一个领导者，要有良好的沟通能力

领导力的体现不是制约人、治理人、控制人，而是影响人、凝聚人、激励人。要面对面地直接倾听教师的声音，而不是通过间接的汇报，这是最重要的信息收集渠道，要在宽松的环境中让教师自然表露出发自内心的真实想法，从第一线的直接信息中提炼关键要素，这是领导者作出正确决策的基础和前提。

领导者需要具备良好的沟通能力，以有效地与团队成员、上级、合作伙伴和利益相关方进行交流。他们应该能够清晰地传达信息、意图和期望，以便别人理解和执行。良好的沟通能力可以帮助领导者建立信任、鼓励合作和提高团队的效率。此外，领导者还应该充分倾听他人的意见和反馈，以便更好地了解问题和困难，并与团队共同寻找解决方案。

（三）作为一个领导者，要有知人善用的能力

领导者应该能够识别和发挥团队成员的潜力和才能。他们应该了解每个人的能力、兴趣和动机，并分配适当的任务和责任来发挥他们的优势。领导者还应该提供培训和发展机会，以帮助团队成员不断成长和提高。知人善用的能力还包括激励和激励团队成员，以及处理团队中的冲突和问题。通过正确地引导和管理团队成员，领导者可以创建一个高效和协作的工作环境，提高组织的绩效和成果。

1. 知人

“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。这句话说明了识人的重要性。了解一个人的能力，最快的方式是给予一个任务，看任务的过程把控和结果的呈现，就像打怪升级一样，不断的提升任务的难度，你会发现慢慢他的能力有了质的飞跃。因此，学校要多提供给教师各展所长的平台，领导者需要在工作、生活中关注教师的动向和表现，从而更深入了解每一位教职工。

2. 善用

领导者最重要的才能是什么呢？是调动部下的积极性，是知道自己的下属都有什么才能，他的才能是哪些方面的，是什么性格，有什么特征，有什么长处和短处，放在什么位置上最合适。有效的管理者，懂得如何把平凡的人组织起来，做出不平凡的事情。

比如在各类评比中，发现某班级的布局特别舒服，有班级的审美紧跟潮流变化。领导者便可以根据每个班的优势，在公共环境、公共区域的创设上，充分挖掘教职工的优势。又比如在班级中，有家长有很强的表现欲望，那么管理者可以让这样的家长作为家长老师参与园所活动。也可以根据家长的工作类型，提供可以服务到班级的事务，让每一位家长有参与感，可以真正的融入班级大家庭中。知人用人其实是一个辩证的关系，一个高明的领导者明白：用中才能知，知后才能用。

爱因斯坦说：什么是荒谬？持续不断地用同样的方法做同一件事情，但是期望获得不同的结果，这就是荒谬。拒绝荒谬，真正进步，就要求我们从现在开始改变。学习领导力方法、掌握领导力精髓，就是改变的开始，它将造福我们每一个人。