自然之友创会会长梁从诫说过：“让孩子们，特别是城里的孩子们回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然里做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。”在假期中，我读了这样一本书《幼儿园户外探索与学习》，书中围绕三个问题展开论述—“什么是儿童亲近自然？”“为什么让儿童亲近自然”“如何让儿童亲近自然。”这本书为我接下来的幼儿园户外探究中指明了一定的方向。

一、在游戏中亲近自然

   自然体验是利用周边的事物和自然环境，让幼儿返璞归真，回归真正的大自然。这样不仅可以锻炼幼儿的身体，促使其身心全面健康发展，还可以让幼儿更好地感受自然、了解自然，进而尊重自然，在大自然中体会到无限的乐趣。教师应将幼儿教育与自然体验教育进行联系，使幼儿可以在自然环境中健康成长。教师依据教学目标与教学主题来组织相关的自然体验活动，渗透自然教育理念，涉及的领域十分广泛。

《指南》中指出，“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”结合幼儿对于自然物树叶如何布置教室的各种有趣的想法，我们开展了树叶线描画的活动，引导幼儿挑选自己喜欢的树叶，选择自己喜欢的彩纸颜色，用记号笔来画出不同形状的树叶，用自己喜欢的图案来进行装饰，幼儿在活动中自由创作，有的幼儿在自己的树叶里画了一个童话故事；有的幼儿将叶子分成不同大小的格子，在其中填充不同的颜色；还有的幼儿能够将一些生活中的元素，像云朵、太阳、月亮、小花、小草等画在自己的树叶里。在一个自由创作的环境中，幼儿别出心裁，各种有趣的叶子作品就出现了，我们将孩子们创作的叶子作品和他们带来的叶子，间隔着做成了班级内的吊饰和挂在了班级外的主题墙“叶子展览馆”版块中，“你看，那个是我画的”“我看见了，是那片红色的”“那片大枫叶是我和妈妈一起去捡的”孩子们对于树叶的探索更近了一步。

《纲要》科学领域中指出要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在接下来的叶子身体大构造的活动中，我们引导孩子对叶子宝宝采用看一看、闻一闻、摸一摸、比一比的方法，发给孩子们不同种类的树叶，可以对自己手中的树叶进行观察，也可以与小伙伴交换手中的叶子探索，孩子们知道了叶子最底下硬硬细细的是叶柄，树叶中间细细长长的一些分割线是叶脉，被叶脉分割出来的是叶肉，虽然不同种类的叶子形态、颜色、名字都各不相同，但它们的结构都是一样的。这样充分调动了幼儿尝试新鲜事物的主动性与积极性，幼儿合作学习的意识和能力得到了提高。

二、把户外活动带进来

小班幼儿年龄较小，《指南》科学领域指出其能运用多种感官来感知物体，在班级项目研究中，根据这一特点，我们从“玩”字入手，引导幼儿在感知和观察中认识颜色、寻找颜色。

10月，我们小朋友走出家门，可以发现外面树上的叶子从绿色慢慢变成了黄色，发现路边一些不知名的小花小草结出了小果子，石榴树上的小石榴从青绿色变成了淡红色。我们请家长带着孩子们一起去户外找找秋天的颜色，将捡到的落叶带回家制作了有趣的树叶贴画。教育家陈鹤琴说:“大自然、大社会就是活教材。”孩子们置身于大自然中，感知到了不同季节带给自然中植物的颜色变化。我们尔尔小朋友的妈妈工作比较忙，尔尔和妈妈在绘本中找到了秋天不同叶子的颜色。

三、在室内外的联通中亲近自然

“风来了，树枝树叶都被风吹下来了。”乐乐说“还有小松果呢，也掉下来啦。”皓皓看到了一同掉落的小松果。“那我们捡回去玩吧。”“这个怎么玩呀。”“我们可以把轻粘土黏在松果上呀。”乐乐说。

捡完后，孩子们坐在你拼我搭里面，轩轩用小木片当底，用白色的轻粘土将小木片与松果连起来，在松果的四周放上彩色的棉花糖，像蛋糕一样精致。秋天里落下的松果在孩子们的巧思巧手下重新充满了生机。在另一边孩子们正在制作年轮贴画，将彩泥、树叶贴在年轮上，一个个独一无二的年轮画便完成了。

通过将松果、树叶、粘土等结合在一起的创作，我们留住了秋天，也让孩子们进一步看见自然，看见自然物在不同季节里与众不同的美，将创意想法运用起来，让树叶树枝重新获得了新生，焕发出新的生机，提高了孩子的动手创作能力、环保意识，感受自然中万物美的同时，也激发了孩子亲近自然、热爱自然的情感。

四、结合幼儿园水墨研究开展教学

我们在开展水墨活动时，可以将我们的场地选在户外，将我们的教室搬到大自然中，引导幼儿用眼睛去感受世界，如我园每年都会开展的户外写生活动，幼儿在轻松、自然的环境中，巧用中锋、侧锋、顺笔、逆笔等水墨笔法，表现出大自然中各种动植物、房屋建构的形状形态，用稚嫩的笔触和一双会观察的慧眼，表现描绘出他们眼中的水墨世界，户外写生对于幼儿来说，是一种美的享受，在这个过程中，幼儿能够观察美、表现美、创造美，这种户外水墨教学形式，拓展了幼儿的学习空间，也为幼儿个性化发展提供了保证。