教师作为幼儿游戏的组织者和参与者,要使游戏深入、高质量地开展起来,使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面锻炼与提高,为幼儿创造适宜的自主活动和自我表现空间,充分体现“以幼儿为本”的教育理念。而观察，是洞悉孩子行为发出的具体动机必要动作。儿童的世界，大人并不能主观上去判断，而是通过孩子日常行为去解析，得到结论，更好的帮助幼儿发展。

我们都知道，教师观察的意义在于更好的引导幼儿的发展，以便提供更加适宜的帮助和指导。同时教师也要观察幼儿在活动中的表现与反应，敏感的察觉她们的需要。在这一次事件中，虽然晨晨一开始的时候表现出了一些失望，但是很快的调整好了自己的心情。首先晨晨很勇敢的面对了这一问题，并没有逃避或者说因为害怕而哭闹，而是诚实的将自己的想法和做法说给了老师听，并且能清楚的描述自己的画面内容。而我也是在明确自己底线的情况下，先按兵不动，耐心的听她说完，并给与了适时地指导，让晨晨不抗拒，反而更容易接受我的意见。其实，很多时候，每个人做事都是有自己的底线的，成人如此，孩子也是如此。

1.孩子的底线

首先我们要了解这个孩子，在平时的活动中，她是否有好坏之分，同时要善于观察孩子在某一事件中的表现，包括表情、语言、动作等。通过观察分析幼儿，她是否对自己的行为有一定的了解，她是更加需要老师的指导，还是应该先安慰她，再对事件进行一定的指导。

在晨晨的事件中，我们可以看出，她是对自己的行为有了解的，一方面她知道自己这样做不对，但另一方面她发现了瓷砖的花纹，她对新鲜的在墙上作画的方式感到很新奇。所以，当我发现时，她才会有点失望的说“欧，又被你发现了。”然后转头又兴奋的介绍起自己的画来。

孩子的底线是基于自己能做想做的事，同时又能被肯定。当遇到困难或问题时，成人又能用欣赏的眼光给与其适当、必要的帮助。因此，在保证安全的前提下，我们要鼓励幼儿做自己想做的事，让她们在通过不断的努力、尝试中获得成功感和满足感。

2.成人的底线

成人的价值观和孩子来说可能要更加清晰一些，那么在幼儿的活动区域中，我们首先要根据环境、人员等的条件，和孩子们共同商量好必要的规则，让孩子们体验有规则的游戏的重要性。

例如，在晨晨小朋友的事件中，我们首先要明确自己的底线，不是所有的在墙上画画都是培养兴趣，要让孩子学会控制，在随意发挥的基础上，培养想象力，让这样一个绘画活动有价值。其次，要让孩子知道，不是所有的墙壁都可以画，这一块画了就画了，可以在前面的基础上添画，但不能再去别的地方画，实在想画还可以有更好的办法，比如洒水在空地上画，喷壶画，提供大纸画，到户外去画等。当然，环境是重要的教育资源，如果有条件，提供指定的墙面给孩子绘画也是更好不过了。

同时，教师作为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，也要学会控制自己的情绪，先学会观察、倾听、了解，然后再去和孩子沟通，这样会更好的引导孩子，帮助孩子学会解决问题的方法。

教师作为幼儿游戏的组织者和参与者,要使游戏深入、高质量地开展起来,使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面锻炼与提高,为幼儿创造适宜的自主活动和自我表现空间,充分体现“以幼儿为本”的教育理念。而观察，是洞悉孩子行为发出的具体动机必要动作。儿童的世界，大人并不能主观上去判断，而是通过孩子日常行为去解析，得到结论，更好的帮助幼儿发展。