本书作者：露丝·威尔逊（Ruth Wilson），美国作家，幼儿自然教育顾问，过去25年来一直致力于让幼儿教育回归自然。她的著作融合了国内外众多先进的教学理念，美国、欧洲等多国教学方法，深受园所教师和孩子们的喜爱。

本书一共分为五个章节，第一章为总论，第二章到第五章详细论述了，如何在游戏和探索试验中亲近自然，以及如何在室内外的连通中亲近自然。这本书主要讲述了家长们如何更好的和孩子在户外游戏，探索，艺术活动并将其很好的连接幼儿和大自然的关系。下面是我下面是我阅读了本书之后的几点收获与大家一起分享：

一、“让儿童亲近自然的节奏”

怎么样才可以亲近大自然呢？作为“教师”应该怎么来做呢？大自然充满了生机，正是儿童亲近自然的好时机。秋风送爽。秋风吹过，一片片树叶从树上飘落下来。每次到户外活动的时候，孩子们都会被这大自然的奇妙现象所吸引，对各种不同形状的树叶产生了浓厚的兴趣。带孩子们在幼儿园里检落叶是“让儿童亲近自然的节奏”。八月桂花飘香，幼儿园的桂花树是幼儿户外探索是必不可少的，为了给幼儿提供户外观察、探索的机会，我们班开展了“秋之桂花香”的微项目活动。带孩子们在幼儿园里探索桂花香是“让儿童亲近自然的节奏”。

每一个孩子都是有无限发展的可能性，我们应创设符合幼儿好奇、好动特点的户外活动场地，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进他们的全面发展。

我在带孩子们“亲近自然”的时候，也借鉴书中方法就是少说教，多分享；接纳；尽快集中孩子的注意力；观察、体验；活动中充满快乐。还有要注意选择与时间、地点相应的游戏，这些对于更好地带着孩子融入大自然的怀抱有很大的启发意义。

二、“在游戏中亲近自然”

陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”

游戏是幼儿的天性，尤其是户外游戏活动，不仅发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，还可以培养幼儿的观察力、想象力、解决问题的能力以及实际操作能力。为尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

通过户外游戏活动能够弥补了儿童主动发现、主动探索的心理需求，吸引他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程中，才能更有效地挖掘他们的观察力、记忆力、想象力和思维能力。大自然社会是一本包罗万象的百科全书，我们只有走出教室、走出家庭等这些具有一定局限的范围，把幼儿解放出来，带他们到社会中、自然中，孩子们眼中的世界就会变大，心胸宽广，性情快乐，生活活力、思想情感、身心素质都得到了提高，正如陈老先生所说:“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”在未来，教室可以多设计开展类似的开放性的探索活动，充分利用大自然这一天然资源。

《纲要》中的科学领域提出了以下目标:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。孩子是一颗具有强大生命力强大能量的种子，只要给它阳光雨露他们都会迸发出强大惊人的生命力、创造力，会给你一个意想不到的大大的惊喜。