“我从山中来，带着兰花草……”这首歌瞬间就能将人拉入到“山”里去，因为词作者有着对大自然的深刻了解，才能创作出如此传神的作品。现如今，我们的孩子每天生活在城市里——钢筋水泥的“丛林”中，对于大自然的认识是很局限和片面的，他们没有几乎没有机会奔跑在乡间的田埂上，也没有机会和小伙伴一起在树林中做游戏，爬树，更没有机会去采桑葚，挖地瓜……他们只有在父母休息的时候带去公园里放放风筝、做做游戏、动物园去看看小动物，对于现在的孩子来说走进大自然是渴望而不可及的，所以当我拿到这本《与孩子共享自然》的书后， 第一个感觉就是能够走进真正的大自然中感受来自自然界的各种生命是多么幸运的一件事啊！

本书的作者约瑟夫·可奈尔是当今世界上最负盛名的自然教育家，他将自己对自然敏锐的感悟力和热爱之情倾注在了户外的教育活动中，以游戏的方式把孩子们带进了奇妙的大自然，体验自然的纯美，共同分享自然的乐趣，在这个过程中，我想孩子们都是快乐的。

作为教师如何引导幼儿走进自然、发现自然、发展自然是与孩子共享自然的基础，授人以鱼不如授人以渔，阅读这本书，让我从开篇就进入了学习模式，“如何成为一名优秀的户外教师”，如果想成为可以和孩子们一起去探索大自然的教师，首先要明白自己作为教师的作用：教师是幼儿的合作者，引导者，在自然教育中，教师首先要做到的就是去尊重大自然，只有教师也去尊重大自然，孩子们才会有所反应；其次，教师要了解孩子们想要的是什么？他们在大自然中能看见多少？关注他们的发展需求，用自然游戏抓住这些顽童的心，然后将游戏内化为对自然的敬畏、珍惜，提高幼儿的观察能力和探索能力；最后教师要让幼儿在大自然中体会到学习是种乐趣，只有他们感受到快乐了才会愿意继续探索下去。

整本书更像是一本极具操作的教科实验书，结构非常的清晰，分为8个篇章：1.亲近自然2.你能看见多少3.自然平衡4.学习是种乐趣5.玩耍与发现6.观察和吸引动物7.探索大地之心8.探险。通过52个鲜活的游戏活动详细介绍了与自然共处的方法，在阅读的过程中，我脑子里时时翻滚着这个游戏怎么带自己的孩 子玩，想象不如行动，当下就和涛涛玩起了“蒙眼游戏”，“盲行”，尽管孩子蒙着眼时有些害怕，但也提高了他的听力和感受力，玩过几次后他会拉着家里其他成员一起玩。

当我带着孩子去到太湖边，他在太湖边的沙子里看到了蚯蚓和小螃蟹时，他的表情充满了好奇，他愿意去观察它们，并且去探寻它们的小伙伴们；当我带着孩子去到灵山，在大佛脚下的洗手池里，他看到了一把把竹根水勺时，他激动地冲了过去，用竹根水勺接水，帮我洗手；当我带他去往鼋头渚坐船时，他在船上看到了飞在头顶上的红嘴鸥，他奋力的将爆米花扔向天空，看着那些红嘴鸥飞快地叼走，他兴奋地手舞足蹈，回家后第一时间和奶奶分享。在这个过程中，我想他的心情是愉悦的，他各方面的能力也得到了提高。作为父母应该带着孩子一起用自然激发喜悦，去共享自然赋予我们的一切美、愉悦与安宁，在孩子心中播撒绿色的种子。

“感受它远比了解它重要”，与其说是如何在孩子心中播撒绿色的种子，不如说是在呼唤我们成人放慢脚步，带着孩子回归简单质朴的生活。