近阶段读了一本由侯素雯和林建华两位教育专家主编的《幼儿行为观察与指导这样做》，读完之后觉得受益匪浅。此书围绕着三个关键概念“行为观察”“行为解释”“行为指导”来展开，系统介绍了幼儿行为观察的意义、方法、原则以及具体的策略指导。本书的内容分为理论与方法篇和时间与策略篇两大部分，向读者展现如何观察、解释幼儿的行为，并在此基础上进行有效的指导。在第一部分中介绍了“基于观察的行为指导”的相关概念和方法。而第二部分则以《3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》为框架，为我们读者提供易于操作的观察指导指南和案例。

幼儿教师对幼儿的观察属于专业观察的范畴，需要担负专业的责任。所以幼儿教师的观察有以下特点：自然条件下开展；有目的、有计划；需要收集多方面的信息，尽可能使观察到的事得以真实、完整地记录。反观自己平时对幼儿的观察，其中有太多需要学习提高的地方。

那如何进行有效的观察与指导呢，书中也列出了大体框架，每位幼儿教师可以在这个系统的框架内形成适合自己的、适应于各种观察情境的设想和行动。我大概总结为以下几点：

一、进行充分的准备

对许多经验不足的教师来说，常常会遇到不知道从什么地方入手观察幼儿的行为，往往会造成老师一直在看，却什么也没看到的现象。那首先就要做好观察的准备：1.明确观察目标，2.制定观察计划，3.采用怎样的记录方法。

如就幼儿日常洗手进餐环节来说，教师应该关注洗手的主动性：是否主动洗手；洗手的过程是否认真按照步骤来洗；洗手后的行为：是否擦干手关进水龙头。进餐中是否能较好使用餐具；是否有良好的进餐习惯等。

在幼儿活动时，你只有心里有明确的观察对象、观察内容，才能看到更加全面的幼儿行为。

二、了解幼儿行为的特点、影响因素

在观察幼儿时，教师常常是通过幼儿外在的行为表现去推测、解释幼儿行为背后的意义。人类的行为存在共性和差异，而幼儿的行为则更容易受各种因素的影响，其中包括幼儿的身心发展水平、性别、心理特征、健康状况、家庭因素、幼儿园因素等。在案例“榜样”中，老师匆匆洗手不用肥皂时，倩倩小朋友就问道：“老师，你怎么不用肥皂洗手？”老师及时改正这件小事中，正是体现了老师对孩子的榜样作用，以及孩子都周围各种行为吸收学习模仿。

三、结合《指南》对幼儿各领域的发展目标，有基本的衡量标准

结合《3～6岁儿童学习与发展指南》，熟悉各个年龄阶段的幼儿各领域基本要达到的发展目标，在观察记录(如采用等级评定法)时，能更加准确、客观和专业。避免随意和模拟两可的观察指导。

书中还分别针对五大领域的行为就如何确定观察目标、怎样选择适宜的记录方法、怎样指导介入、如何分析该行为，都有较为全面的解读。并且在各种专业知识解读分类之后，紧接着实践中遇到的各种案例，也有一些实用的指导策略。

相信这是一本让多数幼儿教师心动的书，心动不如行动，我们一起用书中的知识充实自己吧！